肖越同学，女性，武汉开发区一中高二年级学生，于2008年7月26日与中心签约，辅导物理(温习高一，衔接高二，六十课时)
        辅导前情况：肖越同学的物理成绩为快班第一，学校物理尖子生。由于家长工作繁忙，从小肖越就一人在家自己学习。性格比较孤僻，不善交际。班级中也不与同学交流。
        家长期望：妈妈通过老师得知高二物理是高中阶段的难点，想通过辅导班让肖越可以提前学习高二知识，保持物理的第一的优势。

一：分析肖越同学的情况：
1. 物理基础夯实，接受能力快。对老师要求高但是她认同的老师就会非常听老师的话。
2. 学习习惯和主动性都很强，喜欢学习，不喜欢打扮和交际。妈妈和孩子谈学习就可以交流的好，谈其他话题则不会开口讨论。
3. 不注重个人基本穿着，作为女生也不打扮，无任何装饰。
4. 思考过程伴有小动作，曾经思考问题将钢笔放于嘴边，最后满嘴都是钢笔墨水也无察觉。
5．学校中无朋友，也不和同学交流学习，甚至和老师都很少交流。

二：鉴于以上情况，中心为肖越同学量身定做了授课计划：
      第一步：鉴于肖越对老师的要求和自己优势的学习基础，中心为肖越同学安排了中心非常优秀，教龄11年，省级示范高中快班在职老师。
      第二步：肖越性格有些孤僻，与人谈论话题只谈学习，中心鉴于此将生物知识丰富的辅导员（北京大学，本博八年连读，07年青山区理科高考状元童亚伟，寒暑假一直在本中心负责作业辅导）在自习过程中辅导肖越。
      第三步：中心在征求肖越本人和家长的意见，确定肖越每天8.00-19.00在中心学习并自习。

三：辅导过程中的具体过程：
        按照计划，肖越于周末上午8.30开始上第一次课，课前30分钟为肖越于老师的沟通，通过半个小时的沟通，老师给肖越确定了上课内容和形式“温习高一物理知识从基础快速扫过，重点放到高二新知识，授课进程随时调整”。
        上课结束后肖越全天将在中心自习，为了拉近于肖越之间的距离，辅导员利用自己的生物知识以当前生物最新科技和生物趣闻于肖越开始交流。并结合高中生物的现学理论讲解了部分高中难点。
        通过一段时间的学习和相处，肖越和老师以及辅导员关系都很融洽，特别是喜欢听辅导员讲解生物知识，于是，辅导员与心理老师和家长三方协商后，确定在辅导自习过程中纠正肖越的性格问题，并制定了计划：
        第一：自习室举行英语听写竞赛，每天中午午饭过后，自习室的同学一起做英语接龙。
        第二：辅导员在讲解生物知识的同时对肖越经行行为上的纠正，并从生物的角度告诉肖越行为和性格的关系。
        第三;自习室辅导员负责学生的作业辅导工作，再征求家长和肖越的同意下，让肖越辅导低年级的孩子学习。
        经过三个多月的学习和努力，肖越同学的课时结束，老师并作了高二年级物理的成绩测评。考试成绩肖越和家长都很满意。
 
四：辅导结果：
        在辅导结束后的一个星期，学校班主任给肖越家长打电话，问肖越家里是怎么教育孩子的。经过询问，原来现在肖越在学校里非常的积极，经常给同学讲生物知识，也和同学一起交流学习问题，并且开始注意自己的着装和打扮。老师非常惊讶肖越的变化。
        三个月后，一中期中考试。咨询师于肖越妈妈联系，肖越学习稳定，物理稳居火箭班第一。更主要的是肖越现在性格变的开朗，话也多起来了，并且开始注意自己的穿着打扮。家长非常满意孩子现在的状况！咨询师也将长期于学生家长保持联系…..
        典型的高分数但是性格不太好的学生案例，在维持孩子学习上优势的同时，性格上的改变更是令孩子学习有了更好的保障和依托。也为孩子将来的发展做了铺垫！