王宇同学辅导全程个案分析

        王宇同学，男，武汉二中，高中二年级学生。于2008年9月17日与中心签约辅导化学（补差，一对一，60课时）
辅导前情况：
        王宇同学在二中重点理科班，只有化学科目薄弱，成绩最多保持及格。
家长期望与要求：
        1.首先让王宇成绩保持在及格线以上，适当拔高。
        2.希望前两节课由姐姐（大学生）陪同。以后则有王宇自己单独上课。
 

一：分析王宇同学的情况：
       1.通过和王宇妈妈的交谈，我们得知王宇是一个很有耐心的男孩子，性格内向不爱说话。无任何不良习惯，学习上非常认真。武汉二中教学进度很快，知识难度也大，王宇初中阶段化学就不是很好，考到二中以后化学一直感觉跟不上。成绩仅仅是及格。
        2.咨询师通过王宇带来的试卷和课堂笔记分析得出：王宇试卷上题目很多都是半对半错，最好一道综合题没有做出来反映出王宇基础知识存在漏洞。课堂笔记记录很清晰.
        3.咨询师和王宇提问了一些化学基础知识，王宇答对的不太多！王宇说学校时间安排很紧张，没有多少时间记忆这些，大部分时间都做题目去了。另外有些做题要需要的知识点他都不知道，高中老师没有在课堂讲过，这些都是初中要求掌握的。
        4.经过心理老师的分析，王宇父母平时太忙也没有过多关注王宇，从小都由姐姐来带，姐姐是一个很强势的女孩子，什么都要王宇听她的安排。王宇很少发表自己的观点。另外王宇朋友不多，平时空闲时间都是在家中上网或者看书。长久以来就养成王宇内向的性格。
       5.在咨询师，学生，家长三方协商下，签订签约学生情况表。确定授课时间为2008年9月20号上午10.：00—12：00，科目化学。
 

二：鉴于当面咨询的情况，中心为王宇同学量身定做了授课计划：
        第一步：授课老师确定：中心鉴于王宇同学的情况，为王宇安排了教龄16年带过五轮毕业班的化学老师。先温习初中知识，查缺补漏后开始高中知识。
        第二步：自习时间安排：经家长，学生，咨询师三方协商，王宇同学早上8：00到中心在自习室开始自习。自习内容为各科理论知识和辅导员准备的化学练习题。
        第三步：纠正习惯措施：王宇同学性格比较内向不爱说话。在自习期间，辅导员每次都要和王宇约好一个话题，大家相互的讨论。王宇同学的理想是做一名汽车设计师。辅导员每次都会和王宇同学谈谈此类话题，以此为引慢慢讨论其他问题。
        第四步：对于家长的建议：
        1.王宇自己的事情让王宇自己做主！如果家长实在不放心，可以把相关注意事项加以叮嘱。
        2.每天王宇晚饭过后都要出门去散步或者去朋友家串串门，加强与人的交流。
        3.王宇姐姐要多给王宇建议而不是命令。更要多和王宇聊天，听听王宇的意见。
 

三：具体授课情况：
        按照计划王宇和姐姐准时来到中心，老师与王宇交流了半个小时后确定了讲课方式。在化学老师风趣幽默的讲课方式下，第一次课就结束了！课后王宇和王宇姐姐都非常喜欢这位化学老师，王宇姐姐也决定下次不再陪伴王宇一起上课。
        课后王宇留在中心自习室自习，辅导员根据老师要求布置了练习题。王宇做完后，辅导员对于错题和王宇不会的题目都经行了讲解
        经过四十课时的知识讲解和课后习题训练，王宇觉的自己对化学有了信心。在课时结束后老师对王宇做了能力测评。王宇和家长都很满意考试成绩。家长也介绍现在王宇开始独立起来，很多事情他都自己完成。不在向以前那样依恋父母和姐姐。性格改变是个长久的过程。家长相信这样下去王宇性格会越来越坚强自信起来。。
       
        一个月后，武汉二中举行期中考试，王宇化学成绩102（总分150）。家长得到成绩后中午便来中心向咨询老师报喜，并决定寒假期间要为王宇报生物学科的补习班。

        王宇同学这个案例是现在很普遍的一个短板效应。单科的薄弱导致了整体成绩的劣势。通过优秀有经验老师的针对性辅导，学生成绩提升是很明显的！同时家长对于子女过于关爱很容易导致学生缺乏自我主动性，性格变得内向不自信，事事都要家长做主的性格。